我班幼儿忠忠是一个很聪明的孩子。对于老师提出的问题，她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言。即使是老师
把自己知道的告诉大家，但是与小朋友在一起时，又说又笑，广东省人事局由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她，
她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。忠忠这一种情况怎么办才好呢?
通过查阅相关书籍和向有经验的前辈请教。遇到这样的幼儿，经过仔
细分析，我实施了这一些方法。
作为教师，首先要和幼儿拉近关系，做幼儿的知心朋友，鼓励幼儿多和老师沟通。在日常生活中，我与孩子们有了一个
的小约定，通过肢体接触让孩子们感受到老师的爱。让孩子感知到老师不只是老师，更是她们的好朋友，可以依赖的对
赖感。
教师运用正面的语言引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现。帮助他们树立自信心，克服胆
鼓励的话:“没什么，试一试，错了也没关系。”“你真棒，你讲得真好。”“你表达得很清楚流畅”……在老师不断的引
会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，便会主动表达。
最后，在家园共育中，教师主动与家长一对一沟通交流，共同探讨孩子自我表达的重要性，从而改变家长不重视的思想
养，统一步伐进一步引导幼儿。在日常生活中，家长主动给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。让幼
乐，塑造自信，即使有一点点提高，也要给予鼓励。
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